No tāfeles līdz tāfelei, no baltās tāfeles līdz elektroniskajai tāfelei, no elektroniskās tāfeles līdz interaktīvajai elektroniskajai tāfelei, pēc nepārtrauktām inovācijām un reformām interaktīvā elektroniskā tāfele integrē dažādu informāciju, piemēram, tekstu, grafiku, attēlus, animāciju, video, audio utt. Integrētās funkcijas, kā arī elastīga un ātra integrēta informācijas apstrāde un kontrole parāda mūsdienu augsto tehnoloģiju lietojumu spēcīgās priekšrocības mācīšanas jomā, pārkāpjot tradicionālo krīta, tāfeles un mutes mācību modeli, un realizējot dažādus jauna veida mācību modeļus modernizācijas attīstībai.
1. Interaktīvās tāfeles priekšrocības
1. Izmantojiet interaktīvās tāfeles, lai stimulētu studentu interesi.
Mācību grāmatās apkopotie raksti koncentrējas uz studentu ideoloģisko izglītību un pievieno tekstus ar skaistu valodu, jaunām idejām un plašām sfērām. Tā ir kultivējusi studentu jūtas, uzlabojusi viņu estētiskās spējas, veicinājusi studentu domāšanas attīstību un bagātinājusi studentu valodu. Studējot šos rakstus, nepietiek ar to, ka paļaujas uz skolotāja muti un pildspalvu. Skolotāja mute ir sausa, un studenti ir ar zaudējumiem. Interaktīvā tāfele spilgti, spilgti, konkrēti un viegli iepazīstina skolēnus ar raksta apraksta valstību caur skaņas ekrānu, izceļot raksta tēmu, padziļinot studentu izpratni par tekstu, kultivējot sentimentu un paplašinot redzesloku, kā arī uzlabojot viņu estētiskās spējas.
2. Izmantojiet interaktīvās tāfeles, lai veicinātu interaktīvu izpēti.
Elektroniskā interaktīvā tāfele nodrošina pamatu skolotāju un skolēnu mijiedarbībai klases mācīšanā. Elektroniskās tāfeles interaktīvā funkcija nodrošina ērtības studentu un studentu mijiedarbībai, skolotāju un studentu mijiedarbībai un cilvēka un datora mijiedarbībai klases mācīšanā. Tas būtiski maina veidu, kā skolotāji un studenti mijiedarbojas klasē, liekot pamatus klases izveidei, kuras centrā ir skolēnu aktīva mācīšanās. tehniskais pamats.
3. Izmantojiet interaktīvo tāfeli, lai uzlabotu prakses efektivitāti.
Klases testēšanā izmantojiet tāfeles kabīni, lai parādītu skolēnu aizpildītos testa jautājumus, un izmantojiet elektronisko pildspalvu, lai labotu un labotu. Ir ne tikai noderīgi uzsvērt tipiskas problēmas, bet arī kalpot par paraugu dažu studentu rakstīšanai. Īpaši kompozīcijas mācību klasē lieliskās darba prezentācijas, ko sarakstījuši klases audzēkņi, vai problēmu sastāva novērtēšana un korekcija lekciju klasē u.c., var viegli un efektīvi sasniegt mērķus ar kabīnes palīdzību.
Turklāt interaktīvā tāfele var arī realizēt tūlītēju tāfeles satura uzglabāšanu un resursu koplietošanu nākamajai klasei, nākamajam mācību gadam vai citām klasēm, vai dalīties ar citiem skolotājiem; to var izplatīt arī elektroniskā formātā vai izdrukāt studentiem nodarbībām Pēc pārskatīšanas vai kā recenzijas materiālus utt.
2. Problēmas interaktīvās tāfeles izmantošanā
Interaktīvās tāfeles izmantošanas procesā tas ievērojami uzlabo klases interaktīvo efektivitāti un atvieglo saziņu starp skolotājiem un skolēniem. Tomēr joprojām ir dažas problēmas, kuras mēs nevaram ignorēt interaktīvās tāfeles izmantošanas laikā.
1. Interaktīvās tāfeles pielietojuma tehnoloģija ir ierobežota.
Iemesls, kāpēc interaktīvo tāfeļu pielietošanas tehnoloģija ir ierobežota, no objektīva viedokļa izplatītā parādība, izmantojot interaktīvās tāfeles, ir tas, ka izglītības iestādes nenodrošina pietiekami daudz skolotāju, lai tos apmācītu. Liels skaits skolotāju pilsētās un ciemos ir vecāki un viņiem ir ierobežotas iespējas izmantot datorus. Nav iespējams modificēt vai rediģēt pPT atbilstoši studentu faktiskajai situācijai, vienkārši spēlēt pPT. No subjektīvā viedokļa daži skolotāji nevar pilnībā izkļūt no krīta un tāfeles laikmeta. Daži skolotāji uzskata interaktīvo elektronisko tāfeli par visvarenu mācību līdzekli, pilnībā paļaujoties uz interaktīvo elektronisko tāfeli, ignorējot citus mācību līdzekļus. Tikai apgūstot vairāk programmatūras darbības prasmju, mēs varam labāk izmantot interaktīvo tāfeli un uzlabot mācīšanu.
2. Traucējiet emocionālo mijiedarbību starp skolotājiem un studentiem.
Skolotāji izmanto savu enerģiju, lai darbinātu datoru, pievērstu uzmanību atskaņošanas efektam un demonstrētu atkal un atkal, ignorējot skolēnu domas un uzvedību klasē. Nav komunikācijas vai tikai vienkāršas komunikācijas starp skolotājiem un studentiem. Skolotāja-studenta "dialogs" tika aizstāts ar aukstu lielo ekrānu. Nodarbībās vienmēr jāpievērš uzmanība skolēnu domām, savlaicīgi jāpielāgo mācību metodes, jārealizē skolotāju un studentu mijiedarbība mācīšanā un jāuzlabo mācību efekti klasē.
3. Tas neveicina kaligrāfijas kultūras pārmantošanu.
Senie teica, ka "vārdi ir kā cilvēki" un "vārdi ir cilvēka drēbes". Elektroniskā tāfele ir ērta rakstīšanai, bet tās estētiku nevar salīdzināt ar rakstzīmēm, kas rakstītas uz tāfeles. Dažreiz insulti nav saskaņoti, un krāsainās, spilgtās un mainīgās ķīniešu rakstzīmes nevar rakstīt. Personīgās rakstīšanas īpašības nevar atspoguļot, un nav iespējams mobilizēt studentu rakstīšanas interesi.
Interaktīvo elektronisko tāfeļu izmantošana ķīniešu valodas mācīšanā var bagātināt klases saturu, efektīvi mobilizēt skolēnu mācīšanās entuziasmu un uzlabot klases efektivitāti. Tomēr pašreizējās problēmas nedrīkst novērtēt par zemu. Mēs ceram apspriest ar jums, kolēģi, un atrisināt šīs problēmas pēc iespējas ātrāk. Ļaujiet interaktīvajai tāfelei spīdēt ķīniešu mācību zemē.
